ЦБ разрешил покупать и продавать криптовалюты

Подарок к Рождеству: ЦБ предлагает разрешить покупать и продавать криптовалюты, но не использовать для расчетов внутри России. Это проект, будем надеяться, что примут. См публикацию в Ведомостях https://www.vedomosti.ru/finance/news/2025/12/23/1165719-kontseptsiyu-regulirovaniya-kriptovalyut

3 место НАММИ-2025 для учебника

Наш учебник "Управление коммуникационными проектами" получил диплом международного конкурса медиаисследований НАММИ-2025! Сам учебник можно приобрести на сайте издательства Юрайт: https://urait.ru/book/upravlenie-kommunikacionnymi-proektami-581995

Профессор собрал чудо-ПК

Ограничения платного высшего образования для рекламы и связей с общественностью

В высшем образовании в области коммуникаций происходят интересные события: Правительство РФ ограничивает количество мест на платные места по специальностям "Реклама и связи с общественностью", "Журналистика", "Медиакоммуникации", "Телевидение". Это следует из двух документов: (1) Постановление Правительства Российской Федерации от 19.11.2025 № 1830 (http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202511210012?pageSize=100&index=1) и Распоряжения Правительства Российской Федерации от 19.11.2025 № 3339-р (http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202511210013?index=3). Схема ограничений довольно запутанная: будут смотреть на среднее число мест за последние 3 года, средний бал ЕГЕ и профильность вуза. Принцип включения в список находится под большим вопросом. К примеру, в список из 40 специальностей не попали политология, философия, социология, но попали психология, экономика, лингвистика, международные отношения и т.п., а также много технических специальностей. Вангую: обязательно появится набор в образовательные программы в магистратуре по рекламе и связям с общественностью у социологов, философов и политологов)))

Владимир Путин об искусственном интеллекте в 2025 году

19 ноября 2025 года Президент России Владимир Путин поручил правительству и главам регионов сформировать национальный план внедрения генеративного искусственного интеллекта (ИИ). «Прошу правительство и глав регионов сформировать национальный план внедрения генеративного ИИ на уровне всей страны, а также в развитии отраслей и субъектов», — заявил он. Глава государства подчеркнул, что к 2030 году вклад искусственного интеллекта в совокупный ВВП России должен превысить 11 трлн рублей (см. https://iz.ru/1993308/2025-11-19/putin-zaiavil-o-vklade-ii-v-vvp-rossii-11-trln-rublei-k-2030-godu). Еще Владимир Владимирович пообщался с роботом от Сбера. См. видео: 

ИИ-компетентность как необходимый элемент медиаграмотности

Быков И. А., Медведева М. В. ИИ-компетентность как необходимый элемент медиаграмотности // Журналістыка-2025: стан, праблемы і перспектывы : матэрыялы 27-й Міжнар. навук.-практ. канф. ; рэдкал.: А. В. Бяляеў. Мінск : БДУ, 2025. С. 22-25.

Прорывные цифровые технологии не только расширяют возможности человечества, но и ставят перед ним новые проблемы. Одной из таких проблем на сегодняшний день является проблема использовании ИИ в образовании, а также развитие ИИ-компетентности, как необходимого элемента медиаграмотности. В самом общем виде ИИ-грамотность (AI literacy) – это умение понимать, анализировать и критически оценивать технологии искусственного интеллекта, включая их возможности, ограничения и влияние на общество. В медиаграмотности она играет ключевую роль, так как помогает отличать созданный ИИ контент (например, deepfake или автоматизированные новости) от реального. Благодаря ИИ-грамотности люди могут распознавать манипуляции, проверять достоверность информации и осознанно взаимодействовать с цифровыми медиа. Это особенно важно в эпоху фейков и алгоритмических предвзятостей, где ИИ активно формирует информационное пространство. Развитие ИИ-грамотности укрепляет критическое мышление и способствует безопасному использованию технологий.

В специальной литературе существует несколько подходов к определению ИИ-грамотности. Довольно популярно определение М. К. Лаупихлера, А. Астера, Я. Ширха и Т. Раупаха, которые определили ИИ-грамотность как «способность понимать, использовать, отслеживать и критически осмысливать приложения ИИ» [1]. Они также отмечают, что на сегодняшний день термин является замыкающем в ряду таких понятий, как цифровая грамотность, медиаграмотность и информационная грамотность. Базовыми навыками в этих сферах должен обладать каждый индивид для полноценного и осознанного функционирования в социуме. Д. Лонг и Б. Магерко считают, что ИИ-грамотность – это набор компетенций, позволяющих людям критически оценивать технологии искусственного интеллекта, эффективно общаться и сотрудничать с ИИ, а также использовать ИИ как инструмент онлайн, дома и на рабочем месте. М. Доуз и Ш. Бекетт говорят о том, что ИИ-грамотность – это не только знание о существовании

24 

искусственного интеллекта и умение его использовать. Исследователи также выделяют три важных компонента ИИ-грамотности: первый компонент можно обозначить как понимание сущности искусственного интеллекта, второй – как понимание в каких случаях можно максимально эффективно его применить, третий – это навыки по работе с искусственным интеллектом, которым вы можете научить других для того, чтобы его использовать максимально эффективно.

Среди исследователей ИИ как необходимого и неизбежного инструмента образования выделяется Роуз Лакин, профессор Университетского колледжа Лондона (UCL), которая является ведущим экспертом в области использования искусственного интеллекта в образовании. Ее подход фокусируется на проблеме того, как сделать так, чтобы ИИ помогал улучшить обучение, сохраняя при этом этический подход, ориентированный на человека. По мнению Р. Лакин, ИИ должен дополнять, а не заменять учителей. ИИ может выполнять административные задачи, обеспечивать индивидуальное обучение и анализировать данные, но преподаватели-люди по-прежнему необходимы для наставничества, мотивации и социально-эмоционального обучения. Во-вторых, ИИ должен быть разработан таким образом, чтобы поддерживать учителей, а не подрывать их. Такие инструменты, как интеллектуальные системы обучения и аналитика обучения, могут помочь преподавателям лучше понимать потребности учащихся и соответствующим образом адаптировать обучение. В-третьих, ИИ может обеспечивать обратную связь, отслеживать прогресс и поощрять саморефлексию, делая учащихся более независимыми. В-четвертых, технологии ИИ имеют очевидные перспективы для обучения на протяжении всей жизни. ИИ должен рассматриваться как инструмент непрерывного адаптивного обучения, выходящий за рамки формального образования. ИИ может поддерживать профессиональное развитие, переподготовку и персонализированные пути обучения на протяжении всей жизни. И наконец, грамотность в области ИИ является важнейшим элементом современного образования и для преподавателей, и для студентов. Профессор Лакин подчеркивает важность обучения ИИ-компетентности, чтобы и преподаватели, и учащиеся могли критически относиться к инструментам ИИ, понимая их преимущества и ограничения. Комплексное внедрение технологий ИИ в образование должно привести к созданию, так называемой, интеллектуальной образовательной среды, основанное на сочетании традиционных ме-

25

тодов образования, а также цифровых и ИИ-технологий. Этот подход сочетает технологические инновации с педагогическими и этическими соображениями, гарантируя, что искусственный интеллект служит вспомогательным инструментом в образовании, а не разрушительной силой.

Для лучшего понимания проблем и перспектив использования ИИ в образовании вообще и в области коммуникативных наук (журналистика, реклама и связи с общественностью) нами было проведено исследование уровня ИИ-грамотности среди студентов. В основе нашего исследования во многом лежит определение М. Доуза и Ш. Бекетт AI literacy как трехкомпонентной сущности, а также исследование под руководством М. Хорнбергера. Однако осмысливая место в системе современного знания ИИ-грамотности, мы в рамках исследования рассматриваем ее как составляющую цифровой грамотности наряду с медиаграмотностью. В рамках небольшой анкеты мы предложили студентам ответить на вопросы, которые описывают различные компоненты грамотности в сфере искусственного интеллекта: общие вопросы о том, что такое ИИ, технические вопросы, касающиеся машинного обучения, вопросы, связанные с критическим мышлением и способностью человека отличать задания, выполненные ИИ и человеком, а также ряд вопросов, связанный с этикой использования искусственного интеллекта. В опросе, проведенном в декабре 2024 г., поучаствовали 403 респондента из разных вузов России. После заполнения всех вопросов студент мог получить максимум 17 баллов, если верно ответит на все вопросы. Медианным ответом стали 8 баллов, что ближе к середине. Это говорит о том, что уровень ИИ-грамотности среди студентов, принявших участие в опросе, находится на среднем уровне. Это позволяет преподавателям понимать сравнительные пробелы в компетенциях студентов.

26

Библиографические ссылки

1. Laupichler M. C., Aster A., Schirch J., Raupach T. Artificial intelligence literacy in higher and adult education: A scoping literature review // Computers and Education: Artificial Intelligence. 2022. Vol. 3.

Управление коммуникационными проектами (отв. ред. В.А.Ачкасова, И.А.Быков)

В издательстве Юрайт вышел учебник "Управление коммуникационными проектами" (отв. ред. В.А.Ачкасова, И.А.Быков). В учебнике раскрывается содержания проектной деятельности, демонстрируется специфика коммуникационных проектов. Издание предназначено для студентов бакалавриата и магистратуры, обучающимся по специальностям «реклама и связи с общественностью», «журналистика», «маркетинг», «менеджмент», «экономика» и др., а также всем интересующимся данной тематикой. Прибрести доступ к онлайн-версии или купить печатное издание здесь: https://urait.ru/book/upravlenie-kommunikacionnymi-proektami-581995

Ставка на второго ребенка: почему в России могут поменять модель маткапита

Правительство готовится скорректировать подход к материнскому капиталу – акцент сместится на поддержку семей, решившихся на рождение второго и последующих детей. Станет ли это новым импульсом для демографического роста, АБН24 рассказал политолог, доктор политических наук Илья Быков. https://abnews.ru/news/2025/10/7/stavka-na-vtorogo-rebenka-pochemu-v-rossii-mogut-pomenyat-model-matkapita 


Фото: onlyyouqj © freepik.com

Министерство труда России рассматривает возможность обновления модели материнского капитала. Об этом в интервью РБК сообщил глава ведомства Антон Котяков. По его словам, программа будет развиваться в направлении «стимулирования рождения вторых и последующих детей». Министр напомнил, что материнский капитал сыграл значительную роль в демографической политике страны: в период с 2007 по 2016 год он позволил «стабилизировать, а затем увеличить рождаемость», а после 2020 года помог «избежать падения числа первых рождений». Сейчас, подчеркнул Котяков, перед государством стоит задача «усилить влияние маткапитала на демографические процессы».


«Новость скорее свидетельствует о намерении вернуться к проверенной ранее практике и отказаться от недавних «экспериментов» с предоставлением маткапитала на первого ребенка и поддержкой слишком молодых родителей», — пояснил Быков.

По его словам, нынешняя модель не доказала своей эффективности. Наиболее действенными мерами он считает стимулирование через ипотечные программы для семей с двумя и более детьми, поскольку именно они помогают решить ключевую для большинства семей жилищную проблему.

«Кроме того, значительные выплаты, направленные на приобретение новой жилплощади, оказывают необходимый психологический эффект, выступая в роли сильного стимула к рождению последующих детей. Что касается возможного снижения мотивации к рождению первенца, в данном случае речь идет о наиболее рациональном и продуктивном применении усилий государства в сфере демографической политики», — заключил спикер.

Метамодернизм в координатах политической коммуникации

Быков И.А., Гладченко И.А. Метамодернизм в координатах политической коммуникации // Медиалингвистика. Материалы IX международной научной конференции. Санкт-Петербург, 2025. С. 830-833.

Метамодернизм как термин зародился несколько десятилетий назад, однако оформлен как философская концепция был только в 2010 г. в статье Вермюлена и ван дер Акена «Заметки о метамодернизме». В этой статье, ставшей программной для последующих исследователей метамодернизма, предлагается подход к описанию новой социальной реальности, пришедшей на смену эпохи постмодерна (Вермюлен, ван дер Акен 2010). Метамодернизм не является единственной попыткой осмыслить технологические, политические, экономические, культурные изменения современного мира. Однако из всех возможных попыток эта оказалась достаточно привлекательной для исследователей.

Попытки разработать на основе философской концепции методологию и посмотреть, как метамодернизм проявляется в повседневности, производятся разных областях научного знания: социологии, связях с общественностью, праве, экологии, коммуникациях, политологии, культурологии. Большинство исследований при этом затрагивают несколько философских парадигм, считающихся основными для гуманитарных исследований двад-

831

цатого и начала двадцать первого веков. В их число входят модерн и постмодерн. Проводя сравнения, авторы пытаются определить место метамодернизма в системе современных гуманитарных наук и выявить его методологию. Так, например, одно из исследований посвящено исследованию аккаунтов в Инстаграм (Принадлежит компании Meta, признанной экстремистской в Российской Федерации; деятельность компании запрещена на территории Российской Феде

рации.) с целью выявления ценностей пост- и метамодерна. Автор приходит к выводу, что коммуникативные практики колеблются между постмодернистскими проявлениями, которые проявляются в выражении индивидуальных особенностей, и перфомансами, которые разыгрываются знаменитостями (Bataeva 2024). Перформатизм в целом является яркой чертой метамодернизма.

Ещё одна их характерных черт метамодерна — прагматический идеализм, или осознанная наивность. Согласно описанию этой особенности, люди эпохи метамодерна склонны доверять информации, которую получают, при этом критически её осмысливая. В отличии от эпохи постмодерна, которая требовала подвергать сомнению и деконструировать любую доступную истину и утверждение, метамодерн предлагает интегрировать получаемые знания, сравнивать, компилировать их и на их основе выстраивать суждения и принимать решения. Работы, посвященные исследованию по связям с общественностью, показывают, что, например, трансляция определённого мифа (в терминологии Барта) может помочь выстроить устойчивую коммуникацию между организацией и общественностью и задать направление деятельности. Этот миф помогает современному человеку обрести устойчивую базу для объяснения событий вокруг него. Постмодернистский подход к коммуникациям в этом смысле будет даже вреден, так как подразумевает сомнение даже в объективных, соответствующих реальности утверждениях — таких как изменение климатических условий (Fage-Butler 2024).

Метамодернизм в целом указывает на усталость общества от разобщенности, крайней индивидуsалистичности и сомнений в существовании объективной реальности. Предлагаемая кон-

832

цепция признаёт наличие гетерогенности социальной реальности — наличие множества различных рисков, культурных идентичностей, различных политических и правовых подходов. При этом авторы предлагают синтезировать различные подходы к оценке правового статуса явлений, составлять их них единую систему. В частности, понятие поликризиса, подразумевающего наличие множества разных кризисов, предлагается рассматривать как метакризис — один общий глобальный кризис, имеющий единую природу, но различные проявления.

В докладе представлен анализ основных работ в политической коммуникации с использованием метамодернистской методологии. Отечественные исследования метамодернизма проводятся в области права, культурологии, коммуникативистики, работы с вопросами исторической памяти, а также влиянии на общество при помощи массовой культуры. Большое значение в этих исследованиях имеет анализ влияния новых технологий на общество. Исследовали опираются на аспект сентиментальности как одну из характеристик общества метамодерна. Подразумевается, что усталость от пессимизма постмодернистского периода возвращает общество в неоромантизм, когда становится необходимым опираться на «структуру чувства». Исследователи рассматривают теорию аффекта как часть культуры политического участия, изучая, например, формирование мемов и их влияние на восприятие политиков (Васильева 2021). Сентиментальность влияет и на работу по сакрализации коллективной памяти. Новая политическая реальность, по утверждениям учёных, выстраивается вокруг исторического наследия. Поэтому работа с ней имеет значение также в контексте сообщества, коллективного сознания (Корнющенко-Ермолаева 2023) — в отличие от постмодернистского индивидуалистического подхода.

Таким образом, метамодерн представляет комплексное явление, которое нуждается в дополнительном осмыслении. Построение методологии на основе концепции представляется важным направлением в дальнейших исследованиях. Парадигма постмодерна предложила определенную методологию, которая успешно применяется в исследовании в том числе политических ком муникаций. Анализ работ о метамодерне указывает на проблемы

833

имплементации этого подхода в различных областях социогуманитарного знания. Несмотря на значительное количество материалов по теме, предстоит работа по соотнесению концепции не только с культурологическими аспектами, как предложили её авторы, но и с другими общественными процессами, в частности, в области политической коммуникации.

Л и т е р а т у р а

Васильева Ю. С. Интернет-мем как инструмент культуры участия и коммуникации // Сборник научных статей ежегодной конференции Студенческого научного общества МГЛУ. М., 2021. C. 575–582.

Корнющенко-Ермолаева Н. С. Сакрализация коллективной памяти как способ идеологического освоения прошлого в эпоху метамодерна // Векторы благополучия: экономика и социум. 2023. № 3(50).

Bataeva E. Social phenomenon of Instagram* in metamodern condition // Ideology and politics Journal. 2024. № 1(25). P. 29–52.

Fage-Butler A. M. Rethinking risk communication about climate change: Reflexive approaches and metamodernist public participation // Communication & Language at Work. 2024. №.1. Vol. 10. P. 24–32.

Vermeulen T., van den Akker R. Notes on metamodernism // Journal of aesthetics and culture. 2010. №.1. Vol. 2. P. 5677.

Политическая реклама Александра Дрозденко в 2025 году

Странный лозунг у крайней избирательной кампании Дрозденко в Ленинградской области. Вызывает нелепые вопросы про зарплату))) Тем не менее, горжусь тем, что предсказал второе место ЛДПР (https://prof-bykov.blogspot.com/2025/07/blog-post.html) - по итогу они набрали всего 6,69%, но второе место есть